女教師協會和教育政策關注社，較早前發表「家庭中角色」調查報告發現：75%受訪小學生不願意與父母共議及決定每日上網打機時間；66%希望自己能決定參與課外活動和補習安排。結果僅得10%受訪學生有自決權，其餘近50%都是由父母作主。就這結果，調查機構提出建議：父母不要獨斷獨行，多與子女一同做決定。
愛與溺愛
她是一位二十四孝的媽媽，中年得女，無微不至，對女兒更是言聽計從，她喜歡什麼玩具，要有便有；喜歡什麼課外活動，立即安排，儘管只有三分鐘的熱度。這位媽媽絕沒有獨斷獨行，而且凡事都與女兒一同做決定，但若事事都以孩子的意願為依歸，又是否正確無誤呢？試問誰家孩子不希望天天玩耍？日日打機？更不用默書和考試呢？
父母愛子女之心，是天性，但父母溺愛子女，卻是心理上的補償。溺愛的定義：過分喜愛、過分關心、過分體貼孩子；給孩子最好的東西，最好的玩具、最好的生活，食得好、穿得好，但最重要是失去了管教的功能，什麼事都聽從孩子的意思，結果讓孩子變得自私自大，不能受苦，欠缺自律自信。
父母角色
如何在管教中發揮功效，憑藉的因素許多，孩子的不同年齡、性別、脾性……等，父母需扮演着不同的角色。簡單來說，嬰兒期（零至兩歲），父母扮演「撫養」的角色；幼兒期（三至六歲），父母擔當「管教」的角色；少年期（七至十一歲），父母提供「模仿」的角色。
隨着孩子的年齡增長和心智發展，父母應適當地調節功能。而不能只提供「給孩子最好」的「撫養」角色，這使管教的職效失衡，為孩子建立正確的價值觀，培養良好的生活習慣，才是管教之道。
管教職效
「管教」本身是一件親力親為而辛苦的工作，以下兩項原則至為重要：
1. 管教是以身作則，加以指導——孩子最快學習的方法是有樣學樣，父母需以身作則，循循善誘，教導孩子適當的行為，去除錯誤惡行，發揮管教職效。
2. 良好的親子溝通是管教的基石——縱容帶給孩子迷惑，處罰帶給孩子反抗，聆聽帶給孩子信任，善用同理心去了解孩子的情緒需要。良好的管教能增加孩子的自信心、責任感、自律性。
圓滿秘方：
用心用同理，不教不成器。
作者: 蔡綺文 2013年5月4日 信報
作者 蔡綺文 為『香港專業培訓學會』 學術顧問 及首席培訓師
Certificate Course of Foundation Child Psychology
