感覺統合訓練證書課程 (第30屆)

Certificate in Sensory Integration Training for Caring Professionals (Class 30)

簡介

由於自身智力及語言表達能力的限制，智力障礙及自閉症譜系疾患人士會較易出現情緒及行為問題，而他們同時患有感覺統合失調的比率亦較一般人高，容易引發嚴重的情緒及行為問題，令前線員工在照顧上倍感困難。

本課程導師將介紹感覺處理失調及其情緒行為特徵，協助參加者了解患者行為背後的原因，如何在日常生活中提供適切的感覺滿足或保護，從而有效安撫及改善其情緒及挑戰性行為。因此，認識感覺處理失調是從事相關服務員工的必修課題。

課程目的

  1. 了解感覺統合訓練的理論及基本感覺
  2. 辨識感覺統合失調的徵狀及了解感覺統合失調人士的需要
  3. 認識感覺統合的訓練策略及運作
  4. 認識感覺遊戲設備及器材、訓練活動及注意事項
  5. 掌握基本感覺餐單訓練技巧
  6. 掌握如何設計感覺餐單

課程內容

  1. 辨識感覺統合失調的人士
  2. 認識不同的感覺與日常生活及專注學習的關係
  3. 了解感覺統合失調人士的需要
  4. 認識感覺統合訓練的理論
  5. 認識感覺統合的訓練策略
  6. 認識感覺統合訓練活動的注意事項
  7. 認識感覺統合器材及感覺遊戲設備
  8. 認識感覺餐單 (Sensory Diet)

*有關課程之編排，導師會因應教學流程而可能作出修改，敬請留意。

4 分鐘 – 讓你速看兩天感覺統合訓練課程內容

培訓導師

Ms. Wylie Cheung and her Professional Team
張淑珍小姐及其專業治療團隊 

Ms. Cheung Suk Chun Wylie (張淑珍小姐)

  • 高級職業治療師 Senior Occupational Therapist (HKSPT)
  • 美國 The Mandt System® 認證導師, US (2013-2015)
  • 英國 NFPS 身體約束及脫身法認可導師, NFPS UK
  • 輔導學碩士 (Middlesex University, UK) 
  • PHS 教練導師 Positive Handling System® Train the Trainer Instructor (HKSPT)
  • 感覺統合治療師 SI Certified Therapist (SIPT)

Wylie Cheung

張淑珍小姐，一九八九年畢業於香港理工大學職業治療系，曾任職於瑪麗醫院及聯合醫院兒科及初生嬰兒科，對兒童身心發展及成長有豐富臨床經驗。

2004~2018年，張小姐為香港扶康會一級職業治療師及感覺統合治療中心服務經理，曾開辦超過十班感覺統合訓練公開課程，訓練學員超過300人次，學員來自中國、香港、澳門及馬來西亞。

自2003起至今，超過17年，張小姐為自閉症兒童家居訓練課程導師，先後獲邀到美國、加拿大、馬來西亞、香港及澳門舉行家長訓練，培訓超過1000位特殊兒童家長及專業同工成為家居訓練導師。

2005年起至今，超過15年，張小姐為「關愛特殊兒」事工委員及主要培訓導師，舉辦「導師基礎訓練課程」，幫助超過10所機構，培訓義工和領袖對自閉症掌握基本理解，接受自閉症兒童並為他們提供關懷，裝備及支援有需要的家庭，讓特殊兒童在關愛環境中成長。

近年，張小姐致力發展兒童感覺統合治療及相關培訓，接受培訓的機構包括香港教育局、香港教育大學、香港心理衛生會、東華三院、保良局、中華基督教青年會、紅十字會學校、澳門協同學校等等。除此之外，並先後接受經濟日報、東方日報、香港電台及加拿大華人電視台作專訪，分享特殊需要的兒童的評估及治療方案。

張淑珍小姐接受傳媒專訪之記錄

  • 2015年香港電台電視部節目<視點31>訪問，講解兒童感覺統合發展與現今遊樂場設施之關係
  • 2015年兒童尖子雜誌 - 感覺統合治療現場
  • 2012年經濟日報 - 點解感覺會失調？
  • 2012年東方日報 - 兒童感覺阻學習社交
  • 2011年加拿大華人電視台作專訪
  • 2006年經濟日報 - 感覺統合治療成人篇

感覺統合治療師張淑珍姑娘 - 香港商業電台雷霆881 專訪

感覺統合治療師張淑珍姑娘 - 加拿大華人電視台作專訪

什麼是感覺處理失調 – 加拿大電視台訪問

感覺統合治療訓練課程

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感覺統合訓練證書課程 – 家長推薦

課程詳情 

日期/時間/舉行地點 :  

第一天 <理論課>:  

  • 28/4/2023 (星期五)  9:15am – 5:45pm (7.5小時)    
  • 香港專業培訓學會 
  • 香港九龍紅磡德豐街海濱廣場二座 2 樓 202-204A 室 (黃埔港鐵站 D2 出口 步行約3分鐘)
  • 位置圖MAP

 

第二天 <實習課>: 

  • 1/5/2023 (星期一)  <公眾假期>  9:15am – 5:45pm (7.5小時) 
  • 努力試課程訓練中心 
  • 九龍佐敦廟街239號 八福匯 五樓  (佐敦港鐵站 A 出口，步行約5分鐘) 
  • 位置圖MAP

對象 :

本課程適合育有特殊教育需要人士之家長，醫護人員、教師、治療師、社工、復康人員及其他有興趣人士

學費 : 

  • 原價 : HK$4,800-
  • 優惠價 : HK$4,000-
  • 限時優惠 : HK$3,900-(開課前兩個月報名)

授課語言 : 廣東話

活動形式 : 短講、示範、互動練習及分享

證書 : 完成課程可獲 香港專業培訓學會簽發之證書:〝Certificate Course of Sensory Integration Training for Caring Professionals〞

專業學分 :  

  • 社工CPD : 1小時1學分
  • 職業治療師CPD : 申請批核中

查詢 : 如有任何查詢，歡迎致電 3111 0264 與本會職員聯絡。

報名方法 

1. 支票付款

  • 請填妥報名表及附上學費支票，抬頭請寫「香港專業培訓學會」或〝Hong Kong Society of Professional Training〞寄回九龍紅磡 德豐街 海濱廣場 第二座 202-204A室「香港專業培訓學會」收。

2. 轉數快 / PayMe / 銀行現金入數 或 過數 

  • 請於本會網頁下載有關課程報名表格，每位參加者請填寫一份表格 (如多人報讀，可將學費總額存入)
  • 轉數快: 請將學費以轉數快支付系統，本會快速支付系統識別碼 (FPS) : 8835217 ，存入本學會之中國銀行(香港) 帳戶，戶口名稱將顯示首四位字母為 MTCL 或
  • PayMe : 請按掃瞄本會之 PayMe QR Code 付款。請閣下保留螢幕截圖之付款紀錄。
  • 銀行現金入數 或 過數: 本學會之中國銀行(香港) 帳戶：012-890-1-038-682-9
  • 將屏幕截圖 或 入數存根，連同報名表一併以 傳真852-2125 7900 或 電郵 (PDF檔) 回本會辦理即可
  • 本會收到閣下的報名傳真 或 電郵後，將於一星期內以電郵確認收妥，未有收信者請聯絡本會職員

     

3. 澳門學員繳費辦法 – 按此查看澳門國際銀行入數安排

4. 中國內地及其他地區繳費辦法 – 按此查詢PayPal 付款安排

SIT C1 Web Photo

報名須知

  1. 如有任何疑問，歡迎瀏覽本學會網頁hkspt.org 或致電 3111 0264 查詢。
  2. 報名之收納將以先到先得為原則。
  3. 課程申請一經提交則不能退款、取消和更改。
  4. 如更改報名者名稱，請以書面申請，經批核後，須繳付港幣二百元行政費用。
  5. 我們將會在開課前兩個星期或之前電郵回覆閣下課程是否確認開課，未有收信者請聯絡本學會職員。
  6. 正式收據將於上課第一日派發，並請妥善保存，如要補發收據需繳付港幣五十元行政費。

學員回應

  • 導師的示範十分精彩及與現實一樣，令參加者很容易掌握實際情境。  (Mak, Social Worker)
  • 欣賞導師在課堂上有很多例子及個案經驗分享，個案示範生動。  (Steven, OT Assistant)
  • 有理論，有實踐，能符合學員需要，對導師用心計劃課程尤為欣賞。  (Donna Li, Social Worker)
  • 欣賞導師實習部份具應用性，講者對內容專業及能深入淺出。  (Alex Wong, Social Worker)
  • 課程內容充實、實習體驗深刻。  (S P Chan)
  • 欣賞張姑娘在課程中能提供很多實際案例及可行策略。  (Doris Cheung, Superintendent)
  • 講員講解生動，多經驗分享。  (Chow Tsz Hing, Social Worker)
  • 有體驗時間，讓大家學習的內容更充實。張姑娘經驗豐富，能有更實在及真實的分享。  (Simpon Suen, Social Worker)
  • 課程內容很豐富、深入，講員表達有趣...讓學員可以親身接觸及示範，令技巧加深，理論能配合實際例子加以分析，有助理解及消化。
  • 生動、有趣、又有實習和討論，令本人對感覺統合進深了解，是非常愉快實用的課程。  (O Lam)
  • 欣賞有實際案例及演練的部分，可以把PPT上提到的技巧加以應用。  (Gigi Choi, 治療師)
  • 導師很有經驗及耐性，筆記及實習準備充足。  (Billy Wong, 社工)
  • 比較喜歡個案分析及實習篇，實用性高。  (Carmen Ng)
  • 欣賞實踐的部份，能令我更有效了解如何使用SI工具及安全性。  (Ying, 社工)
  • 欣賞實習課，導師講課清晰，內容豐富。  (Man Ng)
  • 課堂生動活潑，當中的例子正是工作寫照，感覺實在很有共鳴，對工作及設計活動方面有很大幫助。  (Cat Chow, 社工)
  • 欣賞讓學員能在理論課中，了解服務使用者的問題及需要；而在實踐課中，又能將理論放回活動中。  (Bella Wong - 訓練導師)
  • 欣賞實習部份，學完可透過 case 分析去安排活動。  (阿何)
  • 講員的演繹具體化，個案分析 Good！ 為治療師辛勞的付出而感動！對感統教材有更深了解。  (Demi)
  • 實用，能明白感統的理念及如何應用於活動計劃。  (Kevis Pak, 社工)
  • 讓我對感覺失調孩子認識多一點，及了解多一些實用的方法/活動去訓練這些孩子。  (社工)
  • 實用、具體，能應用於工作中，很好。 導師十分專業。  (Amy Wong, 教師)
  • 欣賞講員張姑娘的認真，投入及專業，和無私的分享。也感謝其他職員的細心協助。  (社工)
  • 欣賞實踐學習使用器材，和理論性部份講解清晰。很欣賞張姑娘的態度，她是很有心把知識傳授給各學員，因為本身為特殊教育老師，我藉今次課程學會器材使用及活動分析，讓我能把所學用於設計教學上！感謝張姑娘。  (Kylie Choi)
  • 理論與實務結合，非常實用。  (社工)
  • 感覺餐單活動設計工作紙十分有趣和生鬼，理論及個案討論也很實用。  (Veronica Chan)
  • 欣賞個案分析及活動實踐。內容充實切合現在兒童的感統需要，當中個案分析有助更清晰課程內容。  (Alex Fong, 社工)
  • 導師非常專業，完全解答所需，萬分感激！ (Sanda, 治療師)
  • Lecturer is very knowledgeable, and able to bring out the knowledge well.Well done! Thank you!  (Lee)
  • 理論基礎對非OT專業有很大幫助。  (Arena Leung, 社工)
  • 有專業場地作示範。  (Natalie Lee)
  • 導師及助手代入服務使用者非常傳神，令學員更能掌握治療的實際情況。 (社工)
  • 活動設計及示範帶領。可以親自試下器材。 (社工 - Sammi)

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孩子有感統問題，經常玩眼仔，家長可以點做?

作為孩子的治療師，張姑娘為剛強醫生媽媽黄溢妮打氣

SI 拼圖

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感覺統合訓練課程 – 職業治療師回應

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感覺統合訓練證書課程-實習課直播

感覺統合問與答

1. 什麼是感覺統合 sensory integration (SI)？

感覺統合是由美國加州一位職業治療師艾爾絲博士 Anna Jean Ayres (July 18, 1920 – December 16, 1988) 提出，指神經系統處理身體接收到的感覺刺激（例如視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡覺、本體覺等）於腦幹部位作統合及分析， 繼而經中樞神經系統，讓孩子在日常生活中作出適應性反應，當中包括：專注力、情緒控制、身體協調能力、動作計劃能力、組織能力及自信等。適當的行為反應對孩子在自我照顧、學習及社交上的表現有重要影響。

2. 什麼是感覺統合治療

職業治療師艾爾絲博士 Anna Jean Ayres, 始創了感覺統合治療，依據神經心理與發展理論所發展出來， 她利用此理論治療介入學習障礙的兒童， 並察覺到有些智力正常兒童，具有動作笨拙或是有課業學習不佳的情形， 之後她也觀察到其他有神經行為發展問題的兒童， 包括自閉症、 學習障礙、過動兒、 情緒困擾、 行為異常等，發展出職能治療師進行臨床治療的「 感覺統合參考架構」 。

3. 感覺統合有什麼重要性?

兒童由胎兒時期、 出生到學齡前， 大腦是處理感覺輸入的中心；正常狀況下，大腦是個組織良好的系統。 由出生到學齡前這段學習急速發展的時期，兒童藉由各種感覺輸入， 來認識與學習自 己身體的動作控制，和自己在動作當中與周遭環境的相互對應與互動關係。例如： 學習在活動的空間中，適當地對抗地心引力；在相對應的空間中，做出適當大小的肢體控制與活動度；也要學習各種不同的大小、輕重、快慢、材質的感覺輸入，所代表的不同與各自意義。

最後，以大腦為中心， 把這些感覺輸入與動作學習，經由大腦做感覺與動作的「 統合」， 學習如何適宜與有效地去控制或適應環境， 以因應環境中對活動的需求與要求，並在環境活動中， 以及與他人相處互動中扮演好適當的角色。

例如：在與同儕遊戲互動中做一個好的玩伴與同伴、在學習中是個稱職的學習者， 在日常生活中與他人相處融洽。兒童在這些過程中與環境互動中，學習了某些能力後，可以繼續在大腦的好奇與冒險驅策下，更進一步地提升自我的能力。

4. 前庭覺和本體覺是什麼?

前庭覺: 前庭覺的接收器官是位於我們的內耳，作用是傳達關於重力、平衡、空間與動作的訊息，協助我們判斷加速度，瞭解頭部或身體相對於這個空間的位置和速度等訊息，幫助維持身體平衡能力就是它其中一個功能。

本體感覺: 本體感覺是來自肌肉、關節、韌帶等組織所感受到的牽拉擠壓的感覺，功能是知道肢體的位置、移動的方向、了解目前身體正進行的動作和幫助計劃一個動作的執行等。

5. 當孩子會有感覺處理失調，會出現什麼的問題

當身體與周圍環境接觸時，會將各種感覺系統，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、 前庭覺、本體感覺等...所獲得的訊息傳達到大腦，而腦部作出組織、整合、分析，再做出適當的反應及行為。

假若腦部處理這些感覺時出現問題，孩子有機會出現以下的行為：

  • 活動和動作笨拙，顯的不靈巧，亦會表現肌肉力量較弱
  • 不喜歡被觸摸觸，拒絕洗頭，剪指甲
  • 好動，總是蹦蹦跳跳，專注力弱
  • 不喜歡遊樂場中會動的遊樂設施
  • 特別喜歡觸摸某些玩具、表面或質地
  • 喜歡奇怪的聲響或噪音
  • 一般情況下，會以雙手掩耳

6. 兒童感覺統合失調的原因是什麼?

  • 先天因素：例如疾病、 遺傳、 母親於懷孕期間使用 藥物、 吸菸、 喝酒、 生病、 經常吃油炸食物、胎位不正導致固有平衡異常、 安胎臥床活動變少、 剖腹產等。
  • 環境因素：由於現代化的結果， 居住於城市兒童的生活活動空間相較於過去年代過於狹小及受限，且局限於室內的活動時間也相對較多， 因此缺乏各種大動作感覺刺激， 減少了大動作的練習與經驗。
  • 教養因素：由於東方文化背景與西方的不同，家長對兒童的教養上相對而言較為保護。 此外， 由於現代社會家中兒童生得少， 照顧者相較於以往的年代過度保護與寶貝 家中小孩，日常生活中 事事代勞， 甚至請外勞或家管，或由爺爺、 奶奶照顧， 凡事「 茶來伸手，飯來張口」，甚至到了已經可以自 行進食的年齡，仍由大人餵食，過度溺愛的結果反而剝奪了動作練習的機會，使得兒童缺乏活動的經驗。另一種過度保護的原因是，父母因過度擔心孩子於活動中受傷或弄髒， 因而限制孩子的活動。 此外，部分新住民新手父母相對較弱勢， 在教養兒童方面的能力與技巧較不足， 且可以尋求與獲得的支持及協助也相對較缺乏。

7. 感覺統合失調與注意力不足過動症的關係

有些感覺統合失調的孩子會因坐不住，就是 一直動來動去，表現衝動，有嚴重的分心或及學習困難等等， 而衍生出類似注意力不足、過動的症狀，因而被診斷為注意力缺陷過動症。而另一方面， 注意力缺陷過動症也常合併出現感覺統合失調的症狀。 因吃過多高熱量食物與甜食對注意力缺陷過動症有影響，這類飲食對健康也有不良影響， 故建議家長儘量讓發展中的孩子少吃甜食為宜。

8. 什麼是感覺餐單?

進行感覺統合治療往往需要特殊的設備配合，家長常常會問是否有一些家居訓練可在家中或日常生活中進行。｢感覺餐單｣ 這理念由職業治療師 Patricia Wilbarger 提出 ，感覺餐單的理念，就好像定時飲食那樣進行適合的感覺刺激活動，協助有感覺處理問題的人士減少自我刺激行為或改善過敏的情況等 (Wilbarger,1995)，刺激的種類或強度需因應個別的需要而設定，就好像營養餐單，因人而已。

其人他文章分享: 如何透過感覺統合訓練提升幼兒閱讀及書寫發展

感覺統合訓練是什麼？我的孩子適合嗎？日常練習幫助整合身體與外界的感官訊息

感覺統合訓練是什麼？我的孩子適合嗎？日常練習幫助整合身體與外界的感官訊息

大腦的執行整合能力，即為「感覺統合」，包括環境中多種感覺訊息，如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等。若孩子在感覺統合方面有問題，可能會引發專注力不足、情緒障礙，以及社交技能不佳等問題。因此，透過感覺統合訓練能夠幫助孩子及早預防這些問題的發生。

曾在感覺統合治療室活動的孩子和家長，應該對治療室中的滾筒、治療球、角墊、攀繩、懸吊系統、斜坡跑道和球池等設備都不陌生。

這些看似遊樂場設施的工具，實際上都是感覺統合課程中常見的訓練工具。儘管孩子只是在教室中跑、跳、攀、爬、盪等動作，但這些動作對治療師來說卻是很有幫助的。

感覺統合是什麼？兩大重點帶你簡單瞭解

父母帶著孩子上了這麼久的課，想必也聽治療師說過不下數十次的「感覺統合」吧？究竟，感覺統合是什麼呢？事實上，感覺統合一詞，是由美國職能治療專家珍・艾爾絲（Jean Ayres）所提出的一種理論。

一般來說，人的感覺大致可分為視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺和本體覺，而珍・艾爾絲的理論指出，孩子在7歲以前，這些感覺在學習上扮演很重要的角色。進一步來說，這些感覺刺激會被「登錄」到大腦中，並使我們產生合適的反應，這就是感覺統合。

聽起來好像很玄妙。舉個例子，如果孩子已經5、6歲，卻仍不敢從溜滑梯上溜下來、無法接受小幅度的搖擺，甚至對毛梳、魔鬼氈等多種物品的觸感和質地感到厭惡，那我們就可以合理懷疑，他可能有感覺統合的問題。

 

日常生活裡，挑戰感覺統合的活動無所不在

在日常生活中，我們經常面對挑戰感覺統合的活動。例如避開障礙物、繫鞋帶、背背包上下班，甚至是最基本的走路和走樓梯，都需要依賴前庭覺和本體覺協助我們維持平衡和運用肌肉。

對孩子來說，日常生活也是如此。他們會依據聲光刺激的經驗，判斷紅燈行、綠燈停，或是在繁忙的馬路上牽著父母的手過馬路。孩子可以透過追趕、跑跳等活動增強肢體動作，也可以透過觸碰草地、棉毛、梳子、貼紙等物品認識這個世界。

然而，當孩子的感覺統合出現問題時，就會難以整合和適應周遭環境帶來的訊息，也容易對刺激過度敏感或反應遲鈍。除了影響孩子的動作發展外，如果不積極處理，還會進一步引發專注力不足、情緒障礙，以及社會互動技巧不佳等問題。

 

為何孩子需要透過職業治療訓練感統能力？

在孩子成長的過程中，感覺統合能力是非常重要的，因為它對孩子的學習、行為和情感發展有深遠的影響。透過職能專業訓練感統能力，可以幫助孩子更好地理解世界和身體的感覺，並學會如何將這些感覺整合和適當地回應。

具體而言，透過專業職業的治療師訓練感統能力，孩子可以學會以下技能：

  1. 增強感知能力：孩子可以學習如何更好地感知和理解自己和周圍的環境，並學會更好地處理感覺刺激。
  2. 提高注意力和集中力：孩子可以學習如何將注意力集中在特定的事物上，並學會在需要的時候轉移注意力。
  3. 改善運動協調能力：孩子可以學習如何控制身體的運動和姿勢，從而提高協調能力。
  4. 增強社交能力：孩子可以學習如何與他人進行良好的互動和溝通，並學會更好地處理情感和情緒。
  5. 提高學習能力：孩子可以學習如何更好地理解和記憶信息，從而提高學習能力。

總的來說，感統訓練能夠幫助孩子更好地探索世界，發展自己的能力，並建立積極的生活方式和習慣。這是一個非常重要的過程，需要專業的指導和支持。

 

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