• C22004 Certificate in Family-Of-Origin Trauma and Body-Mind Healing (Class 2)Quick View
    07/01/2022 - 14/01/2022BOOK NOW
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    • C22004 Certificate in Family-Of-Origin Trauma and Body-Mind Healing (Class 2)

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    • 「原生家庭創傷」與心靈療癒證書課程 (第二屆) Certificate in Family-Of-Origin Trauma and Body-Mind Healing (Class 2)  <因應疫情特殊安排,課程提供混合模式上課,學生可因應情況選擇以網上方式或面授方式上課論 簡介 「原生家庭創傷」是最早、最有力、最持久的心靈創傷,它是很多心理疾病與個性扭曲發展的源頭。在我們最脆弱的孩童時期,依賴的必然是照顧者(父母)的呵護和教導。不過,一旦父母以嚴苛、暴力、操控、威嚇、拒絕、忽略或其他不健康方式對待孩子,會引致童年陰影的形成,過去的創傷烙印亦會自動化地干擾和影響成長後的成人生活,例如:個性發展、價值取向、自我概念、情緒行為反應、婚姻觀和親子關係等。 本課程將深入探索原生家庭與心理成長的相關主題,同時參加者將學習各種心理治療技巧以擺脫原生家庭創傷的枷鎖,重塑心靈的自由。 課程目的  完成課程後,學員將能夠 : 掌握「原生家庭」的概念,理解它如何造成心靈成長的創傷 學習運用「原生家庭創傷」的治療技巧去協助受助者治癒受傷的心靈 課程內容  原生家庭治療的基礎概念 原生的心理創傷與依附關係的關連性 內在誓言、移情作用、原生情結與心理按鈕的概念 原生家庭創傷的外在投射與彌補模式 孩童時期的創傷如何塑造人格與心智扭曲發展 原生家庭模式支配與干擾未來的人生藍圖 治療原生家庭創傷的方法 療癒受傷心靈的原則與技巧 大愛力量與原生情結的大和解  體驗活動、個案研習與小組練習 *有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。
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  • C22009 Certificate in Supervisory Skills in Social Service Settings (Class 8)Quick View
    11/01/2022 - 11/01/2022BOOK NOW
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      C22009 Certificate in Supervisory Skills in Social Service Settings (Class 8)Quick View
    • C22009 Certificate in Supervisory Skills in Social Service Settings (Class 8)

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    • 社會服務機構員工督導實務技巧證書課程 (第八屆) Certificate in Supervisory Skills in Social Service Settings (Class 8) 香港護士管理局 (Nursing Council of HK) CNE 認可持續進修課程  簡介 在社會服務機構中,員工的工作表現會直接影響機構之服務質素,甚至成敗關鍵也在於「人」。 不過,管理人員往往發現員工督導遠比管理「服務」更為艱鉅,他們雖花盡時間和心力去管理「人」,卻徒勞無功,難免感到無奈和壓力。為此,本課程特別針對社會服務機構的管理文化和處境而設計,除教授督導實務理論和技巧,更著重經驗分享和反思,務求建立高效能的督導人員。 課程目的 完成課程後,學員將能夠: 認識員工督導的實務理論和技巧 反思個人的督導風格和模式 提升處理員工督導的信心 課程內容 1.社會服務機構督導人員的挑戰 2.認識督導的功能和風格 3.督導的價值觀、實務理論和技巧 工作計劃、分配和授權 人際關係和溝通技巧 建立團隊及文化 表現評核 培訓和專業發展 執行紀律 4.如何進行跨專業督導,包括: 社工、醫護人員、職工、活動助理、文職等 5.如何處理刁難員工,如: 「低動力資深」員工、「博炒」員工等 6.個案研習、討論和反思 * 有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。
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  • C22003 Hong Kong Law and Social Services – MIPs (Class 3)Quick View
    18/01/2022 - 18/01/2022BOOK NOW
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    • C22003 Hong Kong Law and Social Services – MIPs (Class 3)

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    • 香港法律與社會服務證書課程 (第三屆) 精神上無行為能力人士及性罪行/性騷擾 Certificate in  Hong Kong Law and Social Services (Class 3) Mentally Incapacitated Person (MIPs ) Sexual Offences / Sexual Harassment  簡介 近年香港專業照顧人員的數目不斷增加,其社會角色亦日趨重要。為了貫徹專業水平,專業照顧人員適宜加強了解在照顧過程中可能遇上的法律問題,包括照顧對象及其家人的處境和照顧人員可能面對的法律挑戰。本課程提供相關的法律基礎知識及實務指引。 課程目的 完成課程後,參加者將能夠了解: 照顧對象及其家人處境有關的法律,例如繼承法和與精神上無行為能力人士的相關法律 涉及歧視的法例 性騷擾及性罪行的法例 面對法律挑戰程序時,機構該如何應對之實務指引 課程內容 遺產規劃: 不論有否訂立遺囑安排 持久授權書: 容許授權人在精神上有能力行事時,委任受權人,以便在授權人日後變為精神上無行為能力時,受權人可照顧其財務事項 精神上無行為能力人士的照顧和醫療安排 謹慎照顧責任及疏忽的法律考慮 反歧視法例:《性別歧視條例》、《殘疾歧視條例》、《家庭崗位歧視條例 》 、《種族歧視條例》 性騷擾及其他性罪行 *有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。
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  • C22005 Introductory Course on Motivational Interviewing (Class 6)Quick View
    19/01/2022 - 26/01/2022BOOK NOW
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    • C22005 Introductory Course on Motivational Interviewing (Class 6)

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    • 動機式訪談法基礎證書課程 (第六屆) Introductory Course on Motivational Interviewing (Class 6) < 本工作坊或會因應新冠肺炎疫情改以透過網上直播進行 > 簡介 動機式訪談法(Motivational Interviewing, MI) 是一套心理語言學的輔導手法(Psycholinguistic Counselling Approach)。它針對輔導員和案主在訪談過程中的語言運用,有策略地導引案主化解矛盾的心理狀態,並促進自我探索,發掘改變原動力。輔導員引導案主喚出個人內在改變動機。MI強調以案主為中心、具目標導向,並以四步過程模式(Four Processes Model) 作為基礎的介入進程。 過去三十多年來,從臨床實踐配合實證研究演變至今, MI已有多達二百個隨機抽樣對照組實驗,而且一直被醫療及護理專業廣泛採納,是目前具實證的輔導手法之一。由最初以簡易介入(FRAME model) 的模式為基礎,針對處理酗酒和物質成癮問題,MI已演化至能廣泛應用於不同範疇,包括成癮輔導、處理焦慮症、提供醫療資訊、服藥依從度、課室管理、家長管教、警務、感化服務等等。 課程目的 完成課程後,學員將能夠 : 讓學員認識動機式訪談法 透過示範和小組技巧練習,令學員初步掌握動機式訪談法的基本概念和技巧 使學員更有興趣進一步學習和應用動機式訪談法 課程內容 本訓練課程將根據Miller, W. R., & Rollnick, S. (2013). Motivational interviewing: Helping people change. Guilford press. 一書作為藍本,提供有系統的MI訓練,讓初學者掌握最新的MI理論、概念和輔導手法。 動機式訪談法的理論和概念 動機式訪談法重要與其他介入手法不同之處 動機式訪談法的精神和四步過程模式 學習和掌握案主為本的輔導技巧 辨認、喚出和回應改變語句 辨認和回應持續語句和不和諧 簡介《動機式訪談法治療完整性》編碼系統 **有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。
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  • C22006 Writing an Outstanding Fund-Bidding Proposal for Social Services (Class 5)Quick View
    21/01/2022 - 21/01/2022BOOK NOW
  • C22001 Foundation Certificate in Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)Quick View
    22/01/2022 - 29/01/2022BOOK NOW
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    • C22001 Foundation Certificate in Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)

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    • Foundation Certificate in Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12) 屋、樹、人之輔導應用基礎證書課程 (第12屆)  無需千言萬語,卻更勝千言萬語。其效果與準確度,比問卷調查還高。 香港護士管理局 (Nursing Council of HK) CNE 認可持續進修課程 簡介 屋、樹、人心理測驗是一個廣受心理學家應用的心理投射測驗,因為圖畫本身就是表達自我的最有效工具,同時亦直接地反映出我們的潛意識。它能夠訴說我們內心世界的訊息,最能表現出「真正的我」的狀態。 由於人們對圖畫的防禦力較低,所以圖畫所傳遞的訊息量遠比語言文字豐富,表現能力更强、更直接,而且是一門非常容易掌握而富趣味的學問。本課程將會裝備閣下成為一位屋、樹、人 分析師,透過圖畫走進別人的內心世界,理解他人內心的困擾,為專業輔導員必須掌握的工具。 課程目的 完成課程,參加者可以透過圖畫: 走進自己的內心世界,更能明白自我需要和發展方向 走進別人的內心世界,能觀人於微,觀人於畫 明白他人內心的困擾和正在面對的困難 作為輔導及人際關係溝通的有效工具 課程內容 圖畫心理學簡介 潛意識的投射與情緒關係  屋、樹、人的圖畫密碼  屋、樹、人的圖畫分析 運用屋、樹、人瞭解自我、人際關係及家庭影響 運用屋、樹、人作為輔導溝通工具 屋、樹、人作為兒童輔導及溝通之介入方法 *有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。 備註 : 本課題設有進階培訓,詳情請參閱「屋樹人分析師認證課程」頁面。
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  • C22002 Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)Quick View
    22/01/2022 - 26/02/2022BOOK NOW
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    • C22002 Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)

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    • Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12) 屋、樹、人分析師之輔導應用認證課程 (第12屆)  無需千言萬語,卻更勝千言萬語。其效果與準確度,比問卷調查還高。 香港護士管理局 (Nursing Council of HK) CNE 認可持續進修課程 簡介 屋、樹、人心理測驗是一個廣受心理學家應用的心理投射測驗,因為圖畫本身就是表達自我的最有效工具,同時亦直接地反映出我們的潛意識。它能夠訴說我們內心世界的訊息,最能表現出「真正的我」的狀態。 由於人們對圖畫的防禦力較低,所以圖畫所傳遞的訊息量遠比語言文字豐富,表現能力更强、更直接,而且是一門非常容易掌握而富趣味的學問。本課程將會裝備閣下成為一位屋、樹、人 分析師,透過圖畫走進別人的內心世界,理解他人內心的困擾,為專業輔導員必須掌握的工具。 課程目的 完成課程,參加者可以透過圖畫: 走進自己的內心世界,更能明白自我需要和發展方向 走進別人的內心世界,能觀人於微,觀人於畫 明白他人內心的困擾和正在面對的困難 作為輔導及人際關係溝通的有效工具 課程內容 2天基礎課程: 圖畫心理學簡介 潛意識的投射與情緒關係  屋、樹、人的圖畫密碼  屋、樹、人的圖畫分析 運用屋、樹、人瞭解自我、人際關係及家庭影響 運用屋、樹、人作為輔導溝通工具 屋、樹、人作為兒童輔導及溝通之介入方法 2天分析師課程: 個案分析及研習 圖畫分析與輔導技巧之臨床實踐應用研習 學員需帶備個案圖畫/錄影/記錄作小組督導 *有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。 備註 : 學員必須完成屋樹人基礎課程,才可申請報讀屋樹人分析師認證課程 。 **(網上即時報名,只供報讀分析師課程之學員使用)**
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  • C22007 Educational Worker for Child in Special Educational Needs (Class 5)Quick View
    27/01/2022 - 29/01/2022BOOK NOW
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    • C22007 Educational Worker for Child in Special Educational Needs (Class 5)

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    • Training in Educational Workers for Child in Special Educational Needs (SEN) <Class 5> 特殊教育兒童工作員 基礎課程 (三天課程) <第五屆> 簡介 單元一: 特殊教育需要兒童之認識、評估及介入 單元一內容將涵蓋六個部份,包括認識學習障礙與評估工具的應用、針對為社交不良、過度活躍與專注力、自閉症譜系、讀寫障礙兒童提供各種症狀及成因、評估方法、治療和及早介入手法等,並教授如何設計不同治療方案。另外,課程導師將會講述如何應用本課程之基本概念和知識,及早發現並轉介有特殊需要的兒童。本單元旨在讓學員認識兒童的學習障礙及其特殊教育需要,為其日後從事特殊教育服務作好準備。 單元二: 處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的介入技巧 單元二理論與實務兼備,教授內容達致英國和美國相關教育及醫療組織指引及安全指數,有助學校了解「使用約束或隔離的方法處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的指引」,包括在使用約束或隔離方法時須注意的事項。根據普通法的案例,在緊急情況下,何謂保障學生及其他人士安全的「合理方法」,導師會讓學員認識處理學童挑戰性行為的相關法律考慮,以及其謹慎照顧責任及權利,加強教員及學生的安全,並詳盡講解指引中列明不可使用的約束方法,例如阻礙學生呼吸或說話,按壓學生的頸項、胸部、關節位置,或按著學生至仰臥或俯臥的姿勢,並提供實例及切實可行的安全約束技巧。 課程目的 完成課程後,學員將能夠: 掌握兒童之學習、社交和情意發展評量的基本概念和知識 應用本課程之基本概念和知識,及早發現有特殊需要的兒童,以便轉介及提供報務 掌握照顧社交不良、過度活躍與專注不足、協調能力不良的兒童早期介入訓練技巧 掌握兒童教師職安健的知識和技能,為個人和兒童建構安全的學習和工作環境 了解教育局之「使用約束或隔離的方法 處理有特殊教育需要學生 嚴重情緒行為問題的指引」 加強參加者以正向行為支援方法,處理學生情緒衝動/挑戰/暴力行為,包括如何處理持有攻擊性利器的青少年 認識處理兒童及青少年暴力行為之相關法例、學校及職員謹慎照顧責任及權利 學習運用身體控制介入及人本導向脫身法技巧,確保自身及學生的安全 課程內容 單元一: 特殊教育需要兒童之認識、評估及介入 (二天) 認識學習障礙與評估工具的應用 協助社交不良兒童的早期介入改善方案  (社交不良兒童的早期介入及改善教育/ 兒童分離焦慮症的各種症狀、成因及設計治療方案) 過度活躍與專注力兒童的小組介入及治療方案 (專注力不足症的各種症狀及成因/ 專注力不足及過度治活躍症的評估方法、治療和及早介入手法 /設計治療方案) 自閉症兒童的小組介入及治療方案 (自閉症譜系的各種症狀及成因/ 自閉症譜系評估方法、治療和及早介入手法/ 設計治療方案) 讀寫障礙兒童的小組介入 (讀寫障礙的各種症狀及成因/ 讀寫障礙的評估方法、治療/ 及早介入手法) 讀寫障礙學兒童之治療方案 (視力及腦部聯繫訓練方案/ 閱讀速度及流暢度訓練方案/ 針對讀寫障礙兒童的語文學習策略/ 工作舒筋活絡操) 單元二: 處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的介入技巧 (一天) 處理兒童暴力行為之法律考慮 (認識處理兒童及青少年暴力行為之香港法例及普通法/ 對兒童和青年使用武力的法律考慮/ 兒童及青少年的權利及國際公約/ 學校及教職員之法律權利及責任) 香港教育局及國際指引 (解讀香港教育局2018年「使用約束或隔離的方法處理有特殊教育需要學生 嚴重情緒行為問題的指引」/ 香港教育局指引未有提及的合理武力使用原則及風險/ 學校及機構可參考的國際指引)…
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