• C22002 Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)Quick View
    22/01/2022 - 26/02/2022BOOK NOW
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    • C22002 Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12)

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    • Certified Projective Drawing Analyst for Counselling Course (Class 12) 屋、樹、人分析師之輔導應用認證課程 (第12屆)  無需千言萬語,卻更勝千言萬語。其效果與準確度,比問卷調查還高。 香港護士管理局 (Nursing Council of HK) CNE 認可持續進修課程 簡介 屋、樹、人心理測驗是一個廣受心理學家應用的心理投射測驗,因為圖畫本身就是表達自我的最有效工具,同時亦直接地反映出我們的潛意識。它能夠訴說我們內心世界的訊息,最能表現出「真正的我」的狀態。 由於人們對圖畫的防禦力較低,所以圖畫所傳遞的訊息量遠比語言文字豐富,表現能力更强、更直接,而且是一門非常容易掌握而富趣味的學問。本課程將會裝備閣下成為一位屋、樹、人 分析師,透過圖畫走進別人的內心世界,理解他人內心的困擾,為專業輔導員必須掌握的工具。 課程目的 完成課程,參加者可以透過圖畫: 走進自己的內心世界,更能明白自我需要和發展方向 走進別人的內心世界,能觀人於微,觀人於畫 明白他人內心的困擾和正在面對的困難 作為輔導及人際關係溝通的有效工具 課程內容 2天基礎課程: 圖畫心理學簡介 潛意識的投射與情緒關係  屋、樹、人的圖畫密碼  屋、樹、人的圖畫分析 運用屋、樹、人瞭解自我、人際關係及家庭影響 運用屋、樹、人作為輔導溝通工具 屋、樹、人作為兒童輔導及溝通之介入方法 2天分析師課程: 個案分析及研習 圖畫分析與輔導技巧之臨床實踐應用研習 學員需帶備個案圖畫/錄影/記錄作小組督導 *有關課程之編排,導師會因應教學流程而可能作出修改,敬請留意。 備註 : 學員必須完成屋樹人基礎課程,才可申請報讀屋樹人分析師認證課程 。 **(網上即時報名,只供報讀分析師課程之學員使用)**
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  • C22007 Educational Worker for Child in Special Educational Needs (Class 5)Quick View
    27/01/2022 - 29/01/2022BOOK NOW
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    • C22007 Educational Worker for Child in Special Educational Needs (Class 5)

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    • Training in Educational Workers for Child in Special Educational Needs (SEN) <Class 5> 特殊教育兒童工作員 基礎課程 (三天課程) <第五屆> 簡介 單元一: 特殊教育需要兒童之認識、評估及介入 單元一內容將涵蓋六個部份,包括認識學習障礙與評估工具的應用、針對為社交不良、過度活躍與專注力、自閉症譜系、讀寫障礙兒童提供各種症狀及成因、評估方法、治療和及早介入手法等,並教授如何設計不同治療方案。另外,課程導師將會講述如何應用本課程之基本概念和知識,及早發現並轉介有特殊需要的兒童。本單元旨在讓學員認識兒童的學習障礙及其特殊教育需要,為其日後從事特殊教育服務作好準備。 單元二: 處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的介入技巧 單元二理論與實務兼備,教授內容達致英國和美國相關教育及醫療組織指引及安全指數,有助學校了解「使用約束或隔離的方法處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的指引」,包括在使用約束或隔離方法時須注意的事項。根據普通法的案例,在緊急情況下,何謂保障學生及其他人士安全的「合理方法」,導師會讓學員認識處理學童挑戰性行為的相關法律考慮,以及其謹慎照顧責任及權利,加強教員及學生的安全,並詳盡講解指引中列明不可使用的約束方法,例如阻礙學生呼吸或說話,按壓學生的頸項、胸部、關節位置,或按著學生至仰臥或俯臥的姿勢,並提供實例及切實可行的安全約束技巧。 課程目的 完成課程後,學員將能夠: 掌握兒童之學習、社交和情意發展評量的基本概念和知識 應用本課程之基本概念和知識,及早發現有特殊需要的兒童,以便轉介及提供報務 掌握照顧社交不良、過度活躍與專注不足、協調能力不良的兒童早期介入訓練技巧 掌握兒童教師職安健的知識和技能,為個人和兒童建構安全的學習和工作環境 了解教育局之「使用約束或隔離的方法 處理有特殊教育需要學生 嚴重情緒行為問題的指引」 加強參加者以正向行為支援方法,處理學生情緒衝動/挑戰/暴力行為,包括如何處理持有攻擊性利器的青少年 認識處理兒童及青少年暴力行為之相關法例、學校及職員謹慎照顧責任及權利 學習運用身體控制介入及人本導向脫身法技巧,確保自身及學生的安全 課程內容 單元一: 特殊教育需要兒童之認識、評估及介入 (二天) 認識學習障礙與評估工具的應用 協助社交不良兒童的早期介入改善方案  (社交不良兒童的早期介入及改善教育/ 兒童分離焦慮症的各種症狀、成因及設計治療方案) 過度活躍與專注力兒童的小組介入及治療方案 (專注力不足症的各種症狀及成因/ 專注力不足及過度治活躍症的評估方法、治療和及早介入手法 /設計治療方案) 自閉症兒童的小組介入及治療方案 (自閉症譜系的各種症狀及成因/ 自閉症譜系評估方法、治療和及早介入手法/ 設計治療方案) 讀寫障礙兒童的小組介入 (讀寫障礙的各種症狀及成因/ 讀寫障礙的評估方法、治療/ 及早介入手法) 讀寫障礙學兒童之治療方案 (視力及腦部聯繫訓練方案/ 閱讀速度及流暢度訓練方案/ 針對讀寫障礙兒童的語文學習策略/ 工作舒筋活絡操) 單元二: 處理有特殊教育需要學生嚴重情緒行為問題的介入技巧 (一天) 處理兒童暴力行為之法律考慮 (認識處理兒童及青少年暴力行為之香港法例及普通法/ 對兒童和青年使用武力的法律考慮/ 兒童及青少年的權利及國際公約/ 學校及教職員之法律權利及責任) 香港教育局及國際指引 (解讀香港教育局2018年「使用約束或隔離的方法處理有特殊教育需要學生 嚴重情緒行為問題的指引」/ 香港教育局指引未有提及的合理武力使用原則及風險/ 學校及機構可參考的國際指引)…
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