轉貼文章   作者: 趙少寧醫生 文章出處: AM730  - 2014年7月11日 讀寫障礙是兒童學習障礙(Learning Disorder)中最常見的一種，比率約為80%。患者在閱讀及書寫兩方面，都可能出現不同程度的困難，導致在日常學習上倍感「事倍功半」。若家長未有發現子女出現讀寫障礙問題，便將其學業成績不理想，歸咎於「不用功」、「無心向學」，令兒童出現挫折感之餘，亦可能使他們進一步逃避學習。 這班兒童患者在閱讀及寫作能力上常出現的問題包括︰閱讀或拼字困難、學習新字或詞語後很快忘記其正確寫法、經常將字形相近的字母寫錯(如「p」變「q」)、或將文字顛倒，如把「頭」寫成「頁豆」、難以掌握一些同齡兒童能理解的字形結構、筆劃方向倒轉，或在寫字時常感疲倦等。 精神科醫生或教育心理學家可在兒童年滿五、六歲後，為他們安排讀寫障礙評估；一經診斷，需要透過有系統的教學模式，協助他們克服學習上的障礙，例如提供「多感官學習模式」，以及「感覺統合訓練」等。 家長亦可透過與子女的緊密交流，發掘他們較易掌握的學習模式，例如兒童在視覺記憶方面較強的，可嘗試將文字視像化；或讓他們以電腦取代手寫做功課。雖然兒童讀寫障礙暫時未有藥物作治療，但醫生會特別留意患者是否出現ADHD(專注力不足/過度活躍症)等「共病」，從而安排合適處理。 作者趙少寧醫生為本學會客席講師 Certificate in Understanding Childhood Disorders, DSM 5 Autistic Spectrum Disorder & Attention Deficit Hyperactivity Disorder Trainer: Dr Chiu Siu Ning

轉貼文章   作者: 趙少寧醫生 文章出處: AM730  - 2014年7月4日 每當兒童在學業上表現未如理想，望子成龍的家長都會心急如焚；不過，在責怪子女「心散」、未盡全力之餘，父母亦宜先多花時間了解兒童的實際情況。臨床上，近年發現兒童因特殊學習問題(Specific Learning Disorder)，影響學業表現的個案，並非罕見。 根據美國《精神疾病診斷與統計手冊》第5版(DSM-5)，兒童的「特殊學習問題」，泛指一系列學習異常的表現，當中包括閱讀障礙、寫作表達障礙及數學運算障礙等。港人較常聽到的讀寫障礙，就是三者中閱讀障礙和寫作表達障礙的混合體，是非常普遍，約佔學習障礙問題兒童個案的80%。 若懷疑兒童出現以上問題，教育心理學家會先為他們安排評估，了解他們的智商及專注力水平、有否自閉症傾向等。如有需要，精神科醫生亦需協助診斷，排除各項有機會導致兒童發展遲緩的因素，例如因早產或遲生產導致的兒童發展問題等。若最終證實兒童是因各類特殊學習問題，影響學業表現，校方亦需在各項教學設施或資源上作配合。 近年本港教育界經常強調的「融合教育」，就是希望可在各方配合及支援下，讓有特殊學習障礙等問題的兒童，仍可繼續接受正規教育。當然，若兒童的學習障礙問題嚴重，或同時出現ADHD(專注力不過/過度活躍症)、自閉症等情緒問題，便需由包括精神科醫生在內的跨專科團隊，安排專門跟進。  作者趙少寧醫生為本學會客席講師 Certificate in Understanding Childhood Disorders, DSM 5 Autistic Spectrum Disorder & Attention Deficit Hyperactivity Disorder Trainer: Dr Chiu…